Milyen problémákra kell figyelni az osztálytermi világítás felújításakor
A lámpák választása a fő választás az osztálytermi világítás felújításakor. Az osztálytermi világításnak meg kell felelnie a tanárok és diákok írási követelményeinek az asztalon és a táblán. Ezért a lámpák kiválasztásakor figyelembe kell venni az osztálytermi környezet jellemzőit, és ésszerű megvilágítási formát és világítás -eloszlást kell választani. Az alábbi kérdésekre kell figyelni az osztálytermi világítás tervezésekor.
Hazám jelenlegi szabványai szerint az osztálytermi fényforrásnak 3300K ～ 5300k értékűnek kell lennie, a színvisszaadási indexnek nem szabad kisebbnek lennie 80 -nál, és az egységes vakítási értéknek nem szabad nagyobbnak lennie, mint 19. A magasabb fényforrás használata a színhőmérséklet bizonyos mértékben gátolhatja a tanulók élénkségét, és javíthatja a tanárok tanítási hatékonyságát és a hallgatók hallgatását.
A táblalámpa által keltett közvetlen vakítás szintén probléma, amelyet nem lehet figyelmen kívül hagyni. A tükröződést elsősorban a látási tartomány egyenetlen fényerő -eloszlása vagy a nem megfelelő fényerőtartomány okozza, így az időben és a térben egyértelmű kontraszt van, ami vizuális kényelmetlenséget okoz vagy csökkenti a célpont megfigyelésének képességét. A vakítás legfőbb veszélye a sötét alkalmazkodás megsemmisítése, maradványképek előállítása és vizuális fáradtság.
Az egyetemen azonban a legtöbb tanár nő. Minden alkalommal, amikor egy előadás áll a pódiumon, néhány tanár szemét mindig befolyásolja a tábla lámpa „vakító” fénye. Súlyos esetekben a tanár nem látja tisztán a dobogó másik oldalán lévő diákokat. Ezért sok helyen kiemelik a reflektorfényt, hogy elkerüljék a tanár&szemének magasságát, ami miatt a tábla megvilágítása nem felel meg a szabványos követelményeknek. Az elemzés azt mutatja, hogy a hideg fényforrás fénye kemény, és káprázatos lesz, ha hosszú ideig ki van téve.
Az osztálytermi világítás vezérlési követelményeinek párhuzamosnak kell lenniük az oldalsó ablakokkal, és a fénysort nyomással kell vezérelni. Ily módon nappal, amikor a nap tele van, elegendő az ablakoktól távol eső oldalsó lámpákat bekapcsolni, amelyek fenntarthatják az osztályterem teljes világítási fényerejének egységességét, és elérhetik az elektromos energia megtakarításának célját.
Az önálló tanulás során a diákok önálló tanulási állapotban vannak. Az önálló tanulás módban a táblára világító lámpák mind kikapcsolnak, hogy energiát takarítsanak meg. Másrészt, a diákok alapján' A hosszú távú asztali olvasás és írás, az asztali megvilágítás és egységesség optimalizált, hogy a diákok tisztán lássanak, miközben enyhítik a vizuális fáradtságot, hogy javítsák az önálló tanulás hatékonyságát. Az órák között az osztályok diákjainak idegességének és mentális fáradtságának enyhítése érdekében az osztályok közötti mód arra törekszik, hogy a természetes fényhez közeli osztálytermi megvilágítási környezetet hozzon létre, hogy a diákok még beltéren is érezzék a természetes fény kényelmét, pihenjenek és enyhíti a szorongást.
